Ziel des Workshops

Was sind komplexe Zahlen?
Einführung in das Rechnen mit komplexen Zahlen
Komplexe Zahlen sind wie Vektoren sind aber keine Vektoren
Warum es Wurzeln aus negativen Zahlen gibt
Exponentialfunktion liefert Kreise
Einfache Beschreibung von Schwingungen durch komplexe Zahlen
Wechselstromwiderstände lassen sich durch komplexe Zahlen zusammenfassen
Erzeugung von fraktalen Mustern durch einfach Gleichungen
....

Sonntag, 5. April 2020

Teil 1 Wie man sich neue Zahlen bastelt: Abschnitt 7: Irrational

Irrationale Zahlen

Rationale Zahlen über Paarbildungen zu erweitern, so dass man die irrationalen Zahlen erhält, ist nicht einfach. Man kann das über sogenannte Intervallschachtelungen machen, also die Konstruktion immer  enger liegender  Intervallgrenzen.

Das zu erläutern, würde aber den Rahmen hier sprengen.

Satt dessen will ich erst einmal irrationale Zahlen charakterisieren:

Irrationale Zahlen sind nicht rational!

Haha...

Aber: Wir haben gesagt, dass man jede rationale Zahl durch eine abbrechende oder periodische Dezimalzahl darstellen kann (1/4 = 0,25, 1/11 = 0,090909090909....).
Also bleibt:

Eine irrationale Zahl ist eine Dezimalzahl, die weder in der Stellenfolge irgendwann abbricht noch irgendwann periodisch wird.

Und in dem "irgendwann" liegt das Problem...Durch Ausprobieren kann man das nicht nachweisen: Was ist, wenn man bis zur 500.-ten Stelle weder einen Abbruch noch eine Periode gefunden hat, sich aber die Ziffernfolge erst nach einer Millionen Stellen wiederholt?

Man muss die Irrationalität richtig beweisen.
Das werden wir hier nicht machen, sondern nur ein paar, auch für später, wichtige Beispiele vorstellen.

Wurzeln

Bei √2haben wir sogar schon bewiesen, dass keine rationale Zahl vorliegen kann.
Das ist besonders irre, denn die Diagonale eines Quadrates der Seitenlänge 1 cm hat die Länge √2!
Und alle Wurzeln, die "nicht aufgehen" wie √4 = 2, sind irrationale Zahlen.

Irrationalität ist also keine Ausnahme!
Es gibt unendliche viele irrationale Zahlen! 

Pi π

Die Zahl  π ist die Proportionalitätskonstante zwischen dem Durchmesser  und dem Umfang U eines Kreises: U = π * d

Die Beweise für die Irrationalität von  π   sind nicht einfach, schaut euch mal den hier an:

Ihr müsst das nicht verstehen, aber es ist lustig und ihr seht wie schwer es ist...
  
 Eulersche Zahl e

Man kann diese Zahl als Grenzwert einführen: Die Zahlenfolge (1+1/n)ⁿ strebt für wachsendes n einer irrationalen Zahl entgegen:
e = 2,71828....

Die Zahl e ist wichtig als Basis des sog. natürlichen Logarithmus, aber wir werden sie als Basis der Exponentialfunktion oft nehmen:

Die Funktion f(x) = eˣ = exp(x) beschreibt viele natürliche und technische Vorgänge:
- Auf- und Entladen eines Kondensators
- Radioaktivität
- Ausbreiten eines Virus
- Inflationäre Expansion eines Universums...
- Dämpfung einer Schwingung

Die Zahl e als Basis bewirkt, dass die Steigung der Funktion exp(x) an jeder Stelle so groß wie ihr Wert ist!

(Beispiel: Der Nachwuchs einer Population ist proportional zu ihrer Größe, die Anzahl der zerfallenden Atomkerne ist proportional zur Anzahl der vorhandenen Kerne....)
Steigung und Funktionswert wachsen also vollkommen identisch!
schülerholfe

Damit wird das Ableiten (Differenzieren) so einfach:

exp(x)` = exp(x).

Goldene Zahl

In Kunst und fraktaler Geometrie spielt der "Goldene Schnitt" eine Rolle:
Eine Strecke kann man z.B. so aufteilen, dass das Verhältnis der ganzen Strecke a+b zur größeren Teilstrecke a so groß ist wie das Verhältnis der größeren Teilstrecke  a zur kleineren Teilstrecke b:

 (a+b)/a  = a/b = 1,61803398.... 
schule-bw

Dann nennt man das Verhältnis a/b auch "Goldene Zahl". Es ist eine irrationale Zahl und zwar die irrationale Zahl mit der stärksten Irrationalität, die es gibt...

Hört sich jetzt seltsam an...das kann man mit sog. Kettenbrüchen recht leicht einsehen, ist aber hier nicht unser Thema! Leider...

(Hinweis: e und π sind auch noch transzendente Zahlen, also nicht Lösung einer (algebraischen) Gleichung.)

Aufgabe:

e und π sind beide irrational!

Was ist mit der Summe e + π ?

In den letzten Posts dieses Abschnittes kümmern wir uns dann noch um das Abzählen der Zahlen und das Anordnen!
Versprochen: Dann sind wir bei komplexen Zahlen!


Teil 1 Wie man sich neue Zahlen bastelt: Abschnitt 6: Rational sein ist nicht alles

Reelle Zahlen

Eigentlich können wir zufrieden sein.
Wir haben die rationalen Zahlen, die Brüche, gefunden, mit denen wir  alle Gleichungen der Form a*x + b = c (mit a ≠ 0)
lösen können (x =  (c-b)/a).

Aber zwei Aspekte sind noch unbefriedigend:

Wie sieht es mit quadratischen Gleichungen aus?

x² = 9 lässt sich durch x =3 oder x = - 3 lösen.

Aber was ist mit x² = 2?

Kann man ein Quadrat konstruieren, das den Flächeninhalt 2 cm²  hat?

Nein

Wenn ja, dann müsste die Seitenlänge des Quadrates eine rationale Zahl sein.

Ist sie nicht!

Und wenn es keine rationale Zahl ist...dann  erfinden wir eben neue Zahlen, die auch solche Gleichungen lösen können... das werden dann irrationale Zahlen sein, die zusammen mit den rationalen Zahlen die reellen Zahlen bilden.

Das ist dann der umfassendste Zahlbereich, mit dem man in der Schule rechnet.

Die Lösung von x² = 2 kann keine rationale Zahl sein!
Ich möchte in einem berühmt gewordenen Beweis zeigen, dass kein Bruch p/q die Gleichung x² = 2 lösen kann.
wiki
Der Beweis stammt angeblich von einem Schüler des Pythagoras. Der Meister war aber darüber richtig sauer, denn seiner Meinung nach hatten solche irrationale Zahlen in einer rationalen Welt keinen Platz.
Unklar ist, ob der Mord an dem Schüler damit in Verbindung steht...
 
Die Beweisführung ist indirekt, d.h. wir nehmen an, dass es eine solche rationale Zahl w gibt ,für die gilt :

w² = 2.

Dann muss es möglich sein, diese Zahl als einen vollständig gekürzten Bruch darzustellen:
  w = p/q , wobei p und q keinen gemeinsamen Teiler haben (sonst könnte man ja noch kürzen).

Ich habe einmal aufgeschrieben, wie man daraus einen Widerspruch konstruieren kann.
Dieser Widerspruch führt dazu, dass die Annahme w sei ein gekürzter Bruch falsch sein muss.



 Und hier das Erklärvideo dazu:



Hinweis: Manchmal zeigt der Browser falsche, d.h.alte Videos an. Dann Chronik löschen und neu starten.

Wer es noch überprüfen möchte:




Wir haben also nun gezeigt, dass √2 keine rationale Zahl ist. Sie ist also irrational.

Im nächsten Post bringe ich Beispiele für irrationale Zahlen.

Und dann schaffen wir Ordnung, bevor es komplex wird.

Teil 1 Wie man sich neue Zahlen bastelt: Abschnitt 5: Brüche bilden rationale Zahlen

Brüche als Erweiterung der ganzen Zahlen

Wir haben im letzten Post das Bestreben der Mathematiker kennen gelernt, Gleichungen aus einem Zahlbereich auch in diesem Zahlbereich zu lösen:

a + x =  b lässt sich für jede Zahl a und b aus den ganzen Zahlen auch durch eine ganze Zahl x lösen.
Profis sagen: Die ganzen Zahlen bilden bezüglich der Addition eine Struktur, die man Gruppe (Z,+) nennt.

Von einer Gruppe spricht man immer dann, wenn es auf die Reihenfolge der Rechnung nicht ankommt, man also keine Klammern setzen muss (Assoziativgesetz), es ein neutrales Element gibt (wie hier die 0) und jedes Element ein inverses Element hat, so dass beide zusammen das neutrale Element ergeben (a + (-a) = 0). Und natürlich muss die Verknüpfung von zwei Elementen wieder zu der Menge gehören (a+b ist wieder eine ganze Zahl).
Ist sogar noch a+b = b+a, so spricht man von einer abelschen Gruppe.

Es wäre ein Workshop für sich, zu diskutieren, dass auch die Wechselwirkungen  und die Eigenschaften der Elementarteilchen  und der elementaren Kräfte zwischen ihnen Gruppenstrukturen bilden.  Gruppen sind in der modernen Physik ein unglaublich wichtiges Hilfsmittel.

Wir haben auch gesehen, dass die Gleichung a*x = b mit ganzen Zahlen a ≠ 0 und b nicht immer mit ganzen Zahlen lösbar ist:

3 * x = 12 ist lösbar, da 3 ein Teiler von 12 ist: x = 4
3 * x = 10 ist nicht lösbar in ganzen Zahlen, da 3 kein Teiler von 10 ist (10/3 dürfen wir nicht nehmen, ist keine ganze Zahl).

Und wieder konstruieren Mathematiker Zahlenpaare und erklären wie man sie addiert und multipliziert.

Das wollen wir hier nicht nachvollziehen. Es ist erstens langweilig und zweitens wollen wir ja schnell zu den komplexen Zahlen kommen.

Außerdem kennt jeder das schon seit der Klasse 6, denn man kann die Zahlenpaare auch als Bruch schreiben:
Die erste Zahl des Paares heißt Zähler, die zweite Zahl heißt Nenner...

und wie man Brüche addiert haben alle gelernt:
Bei gleichem Nenner werden nur die Zähler addiert. Sind die Nenner nicht gleich, sucht man sich andere Vertreter dieser Brüche mit gleichem Nenner (wir nennen das "Erweitern") und addiert dann...
ZUM.de

Multiplizieren ist besonders einfach: Zähler mal Zähler, Nenner mal Nenner...

Hätten wir die Bruchzahlen als Paare eingeführt, wäre die Multiplikationsregel:
(a,b) * (c,d) = (a*c, b*d).

Rationale Zahlen sind also alle positiven und negativen Brüche, auch die 0 gehört dazu.

Es ist auch üblich Brüche als Dezimalzahlen zu schreiben. Dann erhält man entweder abbrechende oder periodische Dezimalzahlen (1/3 = 0,333333333..., 1/8 = 0,125 ).

Aber um alle Gleichungen der Form a* x = b immer lösen zu können, muss man die 0 raushalten.

Die rationalen Zahlen ohne die 0 bilden bezüglich der Multiplikation dann auch eine Gruppe (Q\0, *).
Und da die rationalen Zahlen bezüglich der Addition sowieso die Struktur einer Gruppe haben, nennen das Mathematiker in höchster Verzückung einen Körper:
Die rationalen Zahlen bilden bezüglich + und * einen Körper.

Wir werden diese Bezeichnungen nicht weiter benutzen, es sollte hier für Profis mal erwähnt werden.

Fassen wir zusammen:

Um immer subtrahieren zu können, haben Mathematiker die ganzen Zahlen erfunden.
Um immer dividieren zu können, haben Mathematiker die rationalen Zahlen erfunden.


Und der Nutzen:
Mit ganzen Zahlen können wir Schulden und Guthaben verrechnen  und mit rationalen Zahlen können wir eine Pizza aufteilen...
ISaR

... also wirklich für den Alltag relevante Sachen!

Sie ist schon zu was zu gebrauchen, die Mathematik!

Noch zwei Posts, dann wird es endlich komplex...

Freitag, 3. April 2020

Teil 1 Wie man sich neue Zahlen bastelt: Abschnitt 4: Warum Mathematiker die ganzen Zahlen erfunden haben

Lösung der Aufgabe vom letzten Post:

Also, wer versucht hat, diese Formel zu beweisen...das geht nicht...das ist eine Festlegung, die man so gemacht hat, dass alles beim Alten bleibt...

Am besten setzen wir mal Zahlen ein: a=3, b=4, c=5, d=10


Wenn wir das ausrechnen, erhalten wir:

      (3,4) * (5,10)  = (55,50)

       (-1)  * (-5)     =  +5

Ich habe einfach nach unserer Festlegung aus den Paaren wieder ganze Zahlen gemacht und diese multipliziert...passt!

Warum haben Mathematiker denn nun die ganzen Zahlen erfunden?

Klar, es ist sinnvoll negative Werte in Bilanzen mit einzubeziehen....das haben wir gesehen...aber das sind ja praktische Gründe...die treiben Mathematiker nicht an...

Mathematiker haben einen unwiderstehlichen Drang Gleichungen zu lösen...

Das merkt man schon in der Schule...da muss man das ständig üben...

Nehmen wir die lineare Gleichung  a + x = b

Wir wollen für a und b nur natürliche Zahlen zulassen.

Einschub:
Vielleicht wissen das die Jüngeren noch nicht:

Mit x bezeichnen wir häufig eine Variable, also eine Zahl, die wir nicht kennen, die wir erst durch die Gleichung herausfinden wollen.
a und b sind Parameter. Sie stehen für bekannte feste Zahlen.

Wir wollen hier nur natürliche Zahlen für a und b zulassen...also nur Gleichungen der Form

 3 + x = 17 oder 4 + x = 0 oder 12 + x = 9 

betrachten.

Würde man nur die natürlichen Zahlen kennen, so hätte lediglich die erste Gleichung eine Lösung, nämlich x = 14.
Die anderen besitzen im Bereich der natürlichen Zahlen keine Lösung.

Und das wurmt Mathematiker...😣

so fürchterlich, dass sie einfach Lösungen erfinden:

x = - 4 für die zweite Gleichung und x = -3 für die dritte Gleichung.

Und damit das nicht so einfach nach Ausdenken aussieht, verstecken sie die Erfindung der ganzen Zahlen hinter solchen Konstruktionsvorschriften wie wir sie im letzten  Post bei den Paaren kennengelernt haben.

Das solche Erfindungen sogar praktische Anwendungen finden, bei Banken, Temperaturen, Höhen...was auch immer...konnte kein Mathematiker verhindern  (hätten sie bestimmt versucht...).

Wir werden bald sehen: So war es auch mit den komplexen Zahlen...reine Erfindungen, damit Gleichungen lösbar werden...und dannn stellte sich heraus wie praktisch die sind und dass man damit richtig was anfangen kann.

Fazit:

Mathematiker sind nun ganz entspannt...sie können alle linearen Gleichungen aus ganzen Zahlen mit ganzen Zahlen lösen!

Und dann kam jemand auf eine saublöde Idee:

    a * x = b     (wieder soll alles seine Ordnung haben, a, b und x sollen nur ganze Zahlen sein dürfen)

also z.B.: 3 * x = 9  hm...klappt        😁

                3 * x = 10

  Alarm!      😱

Wir müssen neue Zahlen erfinden... 
so ein shit...

nehmen wir halt (10,3)...nee geht nicht, ist ja schon für 7 festgelegt...
also nehmen wir  10ᷡ3.....sieht blöd aus...lieber 10/3  

Und wie rechnet man damit? Was ist das?

               


Donnerstag, 2. April 2020

Teil 1 Wie man sich neue Zahlen bastelt: Abschnitt 3: Rechnen mit Paaren

Nun, zu zweit darf man ja was machen...in der Corona-Krise...also dürfen wir auch mit Paaren rechnen.😁

Wo sind wir gerade?
home edu

Was wollen wir heute herausbekommen?

schule bw
Wir wollen die negativen Zahlen konstruieren!

Und los geht es!


Hier die Lösungen der Aufgaben aus dem letzten Post, die ich gleich zu neuen Erkenntnissen ausbaue:

Beschreibt mal die natürlichen Zahlen 17 sowie 0 sowie 8 durch mehrere passende Gleichungen und stellt diese natürlichen Zahlen durch Paare dar.


17: 1+x=18 oder 5+x=22, also: 17 ≙ (18,1) bzw. (22,5)         ≙ bedeutet  "entspricht"




0: 4+x=4 oder 127+x=127, also 0 ≙ (4,4) bzw. (127,127)
8: 3+x=11 oder 5+x=13, also 8  ≙ (11,3) bzw. (13,5)

Es sind natürlich noch andere Lösungen richtig...unendlich viele sogar...

Regel 1: Man kann eine natürliche Zahl  n durch das Paar (b,a) darstellen, wenn n = b-a ist. b und a sollen selbst auch natürliche Zahlen sein und b soll die größere Zahl sein..
 
Und wer etwas mehr denken möchte:

17 + 8 = 25
8 + 0 = 8

So wird in den natürlichen Zahlen addiert...kennt ihr..
das muss dann auch mit den Paaren gehen...

Könnt ihr die Regel zur Addition von Paaren aufstellen?



Darstellungen für 17 und 8 als Paare kennen wir ja schon, also steht auf der linken Seite:

17 + 8 ≙  (18,1) + (11,3)

Einige von euch haben schon oft mit solchen Paar-Additionen gerechnet und das immer komponentenweise gemacht. Die anderen könnten einfach mal der Gutartigkeit der Mathematik (nicht der Mathematiker!) vertrauen und es einfach ausprobieren:

(18,1) + (11,3) = (18+11, 1+3) = (29,4)  ≙  25

Passt also...Mathematiker nennen das"komponentenweise addieren"..

Und weil es passt, legen wir fest, dass wir Zahlenpaare in Zukunft genau so addieren wollen. Das ist nicht beweisbar, sondern eine sinnvolle Festlegung, die sich bewähren muss.


Regel 2: Die Paare (b,a) und (d,c), wobei b>a und d>c sein muss, repräsentieren die beiden natürlichen Zahlen b-a und d-c
Dann addieren wir komponentenweise:
(b,a) + (d,c) = (b+d, a+c)

Das passt wirklich, denn addieren wir mal die beiden so gegebenen natürlichen Zahlen:
(b-a) + (d-c) = b+d -a-c =(b+d) - (a+c) ≙ (b+d,a+c)
 



Damit haben wir die nächste Frage beantwortet:
Was ist also (b,a) + (d,c) ?




Und auch die nächste Frage wird dann klar:
Und was wäre (a,b) + (c,d)?




(a,b) + (c,d) = (a+c,b+d) 

denn es gilt wieder: (a-b) + (c-d) = (a+c) - (b+d) ≙ (a+c,b+d)

Nun setzen wir mal Zahlen ein. Wir haben ja gesagt: b>a und d>c

also: a=5, b=8, c= 6, d = 13

Nun geht das Rechnen los (ich empfehle selbst zu rechnen, zumindest mit aufzuschreiben, nicht nur lesen...).:

3 +7 ≙  (8,5) + (13,6) = (21,11) ≙ 21-11 = 10

Und hier die Rechnung für die vertauschten Komponenten (ich habe zusammen gehörende Inhalte mit der gleichen Farbe unterlegt):

(5,8) + (6,13) = (11,21) ≙ 11-21 = - 10

 Wir kommen nicht drum herum: Wenn wir mit (21,11) die natürliche Zahl 10 beschreiben können, dann muss (11,21) auch irgend eine Zahl sein...es kann aber keine natürliche Zahl sein.

Schreiben wir mal auf, was passiert, wenn ich die beiden vertauschten Paare addiere:

(21,11) + (11,21) = (32,32)  ≙ (0,0) ≙ 0

Das kennen wir: 10 + (-10) = 0

Das alles passt auch zu den Gleichungen:

Welche Gleichung gehört zu (37,11) und welche Gleichung gehört zu (11,37)?

11 +  x = 37 hat als Lösung x = 26

37 + x = 11 hat als Lösung x = - 26

Fazit:
Wir haben hier auf mathematisch aus bekannten Zahlen neue Zahlen konstruiert. Ich habe dabei auf alles Formale wie Definitionen, Beweise verzichtet. Ich hoffe aber, die Idee ist klar geworden und es leuchtet ein:

Natürliche Zahlen kann man durch Paare (n,m) beschreiben, wobei n und m selbst natürliche Zahlen sind  und n > m sein sollte.
Dann beschreibt das Paar (n,m) die natürliche Zahl n-m.

Vertauscht man die Reihenfolge von n und m, so erhält man neue Zahlen. Diese nennen wir negative Zahlen. Mit ihnen kann man alle Additionen genau so ausführen und über die Paare begründen wie mit natürlichen Zahlen.

Zu jeder natürlichen Zahl (n,m)  ≙ n-m gibt es eine negative Zahl (m,n) ≙ m-n  (in beiden Fällen n>m), die addiert die 0 ergibt.

All das braucht hier im Detail zu komplexen Zahlen nicht zu wissen. 
Aber es hilft euch die seltsame Konstruktion dieser Zahlen (ich denke ihr kommt drauf: es sind Paare aus anderen Zahlen) zu verstehen. Und eines ist hoffentlich deutlich geworden:

Durch Bilden von Paaren kann man aus Zahlen neue Zahlen basteln und die bisherigen Rechenregeln einfach mitnehmen.

Ihr kennt das schon von den Brüchen: 3/5 ist eigentlich auch ein Paar aus dem Zähler 3 und dem Nenner 5.... , aber das vertiefen wir hier nicht...
wiki
Negative Zahlen im Alltag:

Natürlich denken nur Mathematiker so...im Alltag sind die negativen  Zahlen ganz anders entstanden:

Es muss Temperaturen unter 0°C geben...jemand der Schulden hat, solllte ein "-" vor die Zahl in seiner Bilanz setzen,  ...

mathelexikon

päd Institut Bozen


Selbst Mathematiker haben das pragmatischer gemacht:

Als sie eine größere Zahl von einer kleineren Zahl abziehen wollten, erfanden sie die negativen Zahlen: 57 - 100 = - 43



Steinschule

Also: Eigentlich braucht ihr nur die letzten Sätze mitzunehmen.

Wohin? Zum nächsten Post...

Der wird dann wieder kürzer...versprochen...
Aber:

Ganze Zahlen:
Vorher noch einen neuen Namen, den ihr sicher schon kennt:



Die negativen Zahlen und die natürlichen Zahlen bilden die ganzen Zahlen.
Und welchen Vorteil die für das Lösen von Gleichungen  bringen, machen wir im nächsten Post...
Denn auch die komplexen Zahlen sind erfunden worden, weil man Vorteile beim Lösen von Gleichungen  haben wollte...
Knobelaufgabe:
archemedica


Aber ich möchte euch doch noch, wer will, was zum Knobeln geben:

Auch die Multiplikation kann man für die Zahlenpaare definieren:



Untersucht mal, dass das so sinnvoll festgelegt ist!





 

Teil 1 Wie man sich neue Zahlen bastelt: Abschnitt 2: Paare statt Zahlen

Natürliche Zahlen können durch Paare natürlicher Zahlen dargestellt werden:

Ihr habt ja die Gleichung a+x = b untersucht und nur natürliche Zahlen (wir nehmen die 0 immer dazu)  für a und b eingesetzt.
Beispiele:

(1)  4 + x = 7
(2)  7 + x = 4
(3)  0 + x = 0

(4)  9 + x = 9

(5)  3,4 + x =2

Gleichung (1) ist mit natürlichen Zahlen lösbar: x = 3
Gleichung (2) erfüllt zwar die Bedingung, dass a und b natürliche Zahlen sind, aber sie ist nicht mit einer natürlichen Zahl lösbar ( x müsste -3 sein).
Gleichung (3): klappt, x =0
Gleichung (4): klappt, x = 0
Gleichung (5): darf nicht da stehen, denn a = 3,4 ist keine natürliche Zahl.

Also: Die Gleichung ist immer  dann mit einer natürlichen Zahl lösbar, wenn b>a ist.

Jetzt machen wir es erst mal komplizierter:

Wir können die Lösung der Gleichung a + x = b auch als Paar schreiben:
 x = (b,a)   (die Reihenfolge ist beliebig wählbar, ich habe mich so festgelegt).

Damit gilt folgende Regel:

Das geordnete Paar (b,a) ist genau dann eine Lösung der Gleichung a +x = b  (a und b sind natürliche Zahlen) im Bereich der natürlichen Zahlen,. wenn b ≥ a gilt (ist korrigiert worden, hatte vergessen, dass ich die  0 ja dazunehmen will).

Beispiel:

Die Gleichung 7 + x = 9 hat als Lösung x=(9,7)

Vollkommen gleichwertig dazu wäre aber auch die Gleichung 14 + x = 16  mit x = (16,14).

Alle Paare, deren erste Komponente a um 2 größer ist als die zweite Komponente b bezeichnen gleiche (äquivalente) Lösungen von Gleichungen:

Also: Zwei Paare sind äquivalent (gleichwertig), wenn die Differenz ihrer Komponenten gleich sind.

 (b,a) und (d,c) sind gleichwertig, wenn b-a = d-c ist.

In diesem Fall beschreiben beide Paare die gleiche natürliche Zahl n = b-a = d-c.


Natürliche Zahlen n (einschl. 0) können also als Lösungen von linearen Gleichungen der Form a + n = b dargestellt werden, wenn
(1) a und b selbst natürliche Zahlen sind
(2) b ≥ a ist.

Sicher denkt ihr, dass die Mathematiker spinnen, wenn sie etwas so einfaches wie natürliche Zahlen so kompliziert darstellen.
Aber haltet durch, ihr werdet bald die ungeahnten Möglichkeiten sehen, die dahinter stehen.

Bis zum nächsten Post:

Beschreibt mal die natürlichen Zahlen 17 sowie 0 sowie 8 durch mehrere passende Gleichungen und stellt diese natürlichen Zahlen durch Paare dar.

Und wer etwas mehr denken möchte:

17 + 8 = 25
8 + 0 = 8

So wird in den natürlichen Zahlen addiert...kennt ihr..
das muss dann auch mit den Paaren gehen...

Könnt ihr die Regel zur Addition von Paaren aufstellen?

Was ist also (b,a) + (d,c) ?

Und was wäre (a,b) + (c,d)?

Welche Gleichung gehört zu (37,11) und welche Gleichung gehört zu (11,37)?

Na, merkt ihr was?



Teil 1 Wie man sich neue Zahlen bastelt: Abschnitt 1: Das Ausgangsmaterial



Natürliche Zahlen als Ausgangsmaterial für alle Zahlen:
Also, was braucht man zum Basteln von Zahlen?
Dinge, von denen man erkennen kann, dass sie mehrfach vorhanden sind.
Schafe zum Beispiel.
Und dann müssen wir Gruppen von Schafen einen Namen geben, der die Stärke der Schafsansammlung beschreibt:
Wir wollen auch eine schaffsfreie Wiese mit der Zahl 0 kennzeichnen.
Sehen wir nur eines der Viecher, so ordnen wir der Menge dieser Schafe die Zahl 1 zu.
Finden wir auf einer Wiese mehrere Schafe, so müssen wir zählen und erhalten dadurch  die Bezeichnungen für die Größe der Schafsmenge.
Das ist so natürlich, dass wir die so erhaltenen Zahlen auch genau so nennen: Durch Abzählen erhalten wir die Menge der natürlichen Zahlen.
Eine beliebige natürliche Zahl wollen wir in Zukufnt mit n bezeichnen.

Diese Zahlen lassen sich auch ordnen: n + 1 > n.
Wir können zum Beispiel die Monate in einem Jahr zählen und dabei auch eine Reihenfolge festlegen, mit der die Monate nacheinander auftreten.

Die Eigenschaften der natürlichen Zahlen hat Peano 1889 erfasst und durch Axiome festgelegt:

1. Die Zahl 0 gehört dazu.
2. Jede natürliche Zahl n hat einen Nachfolger n+1
3. 0 ist kein Nachfolger einer natürlichen Zahl.
4. Die Nachfolgeregelung ist eindeutig: Haben zwei natürliche Zahlen den gleichen Nachfolger, so sind sie auch untereinander gleich.
5. Jede Menge von Objekten, die man so konstruieren kann, die also eine 0 enthält und mit jedem Objekt auch dessen Nachfolger, muss die Menge der natürlichen Zahlen enthalten.

Zum Glück muss man sich damit nicht beschäftigen, man nimmt einfach seine Finger und beginnt zu zählen.

Ich möchte jetzt nicht zeigen, wie man alle euch bekannten Zahlen aus den natürlichen Zahlen konstruieren kann. Das ist hochspannend, aber wir wollen ja etwas über komplexe Zahlen erfahren.
Trotzdem möchte ich an einem sehr einfachen Beispiel einmal die Konstruktion von neuen Zahlen aus den natürlichen Zahlen vorführen.

Dazu überlegt euch mal die Lösbarkeit von Gleichungen der Form a + x = b innerhalb der natürlichen Zahlen.
Damit ist gemeint: a, b und x dürfen nur aus der Menge der natürlichen Zahlen entnommen werden.

Bis gleich...

Mittwoch, 1. April 2020

Vorwort: Was erwartet euch?

Ich sitze jetzt schon einige Zeit und überlege wie ich diesen Kurs aufbauen soll.
Ich fürchte, es wird mathematisch....
Ich habe mich jetzt zu folgendem Weg entschlossen:

Zuerst möchte ich euch zeigen, wie man neue Zahlen bastelt.... Das machen wir natürlich mit Zahlen, die wir schon kennen und wir basteln daraus andere Zahlen, die wir auch schon kennen...
Erst danach basteln wir was Neues-

Ich glaube, dann versteht ihr, warum man einfach komplexe Zahlen zusammenbasteln kann, einfach so, erstmal ohne Sinn und Zweck...

Ich gebe euch dann die Bastelanweisung...und dann lernt ihr damit zu rechnen.

Dann werden wir erfahren, welche gewaltiges Potenzial in diesen neuen Zahlen liegt.
Also bis ihr zu dem kommt, was euch vielleicht motiviert, hier mitzumachen, liegt  leider erst einmal eine Durststrecke vor uns...wir müssen rechnen...

Aber keine Angst, ihr müsst nicht mehr Mathematik dazu können als etwa bis zur 8./9.  Klasse vermittelt wird...

Haltet durch...es lohnt sich, komplexe Zahlen sind irre!

Equal goes it loose...sagte mal unser erster Bundespräsident zur englischen Queen (der, die es immer noch gibt...)...vor langer langer Zeit...

Equal goes it loose...

Montag, 30. März 2020

Startet nach 1.4.2020

Willkommen im Online-Workshop zu komplexen Zahlen!

Ich poste wann immer ich Zeit habe. Ihr könnt unter Kommentare Fragen oder Anmerkungen selbst posten
Wir haben aber auch auf discort SFN-Online installiert.:


Da gibt es einen Textbereich und einen Sprachbereich. Hier könnt ihr selbst aktiv werden, untereinander schriftlich oder mündlich euch austauschen oder Fragen stelle.
Ich bin oft online und beteilige mich und versuche Fragen zu beantworten.
Manche Inhalte, vor allem Anwendungen aus der Wechselstromtechnik sind nicht für alle interessant und für das Gesamtverständnis nicht wichtig.
Die kann  man einfach überlesen.

Auf Extraseiten gebe ich manchmal zusätzliche Informationen.
Ihr könnt im Blog suchen, euch per Mail benachrichtigen lassen, wenn neue Posts kommen, den Bloginhalt in jede Sprache übersetzen und direkt in Wikipedia nachschlagen...

Viel Spaß!
Solche Apfelmännchen werdet ihr bald selbst erzeugen...
Übrigens: Es gibt auch eine besondere Version für Smartphones. Dort geht natürlich auch die Webversion (müsst ihr dann einstellen).

Bitte Geduld!

Denke am Do, 2.4. oder am 1.4. Spätabends geht es los... 

Patric entwickelt kleine Programme, mit denen ihr dann auch spielend eigene Untersuchungen machen könnt.